目前日期文章:201412 (47)

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到這裡我們了解一個道理,如圖()如果廠商能了解自己所面對的整條市場需求線是最好的,不過這需要的資訊質量與經驗值要求過高,恐難達成。一般只要在某一段內就不錯了,如圖()。也就是定價與數量會落在已知經驗的的區段內,其他是未知的。圖()可說最常見的情況,廠商可能一開始定價與數量交於點A,想降價時,或許知道消售量會增加。但是,總收益呢?有沒有辦法判別該廠商調降價格會造成收益增加或下降?

線三個不同層次的需求  

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103年最後一天,氣溫真低,好在沒下雨。就讓這一題當作一年的結束。這題是簡單凱因斯模型的應用,也是最基本的總體模型,看以下整理可知:這屬於單元十三的範疇,也是不會缺席的題型。這兩年題目愈來愈溫馨,大家加油。

103地特申論題第2題整理  

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需求彈性的含義

經濟學典範(1)2-4提到需求彈性的部分,我給它打★★,表示這是非常重要且必考的部分,事實也是如此。內容請同學看經濟學典範(1)2-4節的部分,這裡我就不贅述了。這裡要強調的要點有二

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經濟學是服務廠商的

然後呢,這個概念要幹嘛?對個別消費者來說,不大需要知道市場需求為何,但是,對生產東西的廠商而言,卻絞盡腦汁想了解「市場中」的消費者想要什麼?例如是這個定價下,我能賣出多少的數量。這就是需求函數的精義所在。

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一、

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經濟學典範(1)2-3介紹市場需求的概念,重點有二

第一,消費者為價格接受者

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這個世界中我們更常遇到的一種情形是:我對自己願意付多少錢目前不清楚,但是,看到商品的定價與特價的差別後,腦海裡就浮現概念。例如我前幾天買一件刷毛襯衫2990元,看到定價時我心中還在思索“划不划算”這個問題。

刷毛外套  

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  以這雙New Balance運動鞋為例,我在新光三越周年慶時買的。我很喜歡這雙鞋子,我個人願意付的最高價格是2500元,但是,周年慶特價1550元,買的話賺到2500-1550=950元的消費者剩餘,加上我的運動鞋穿了3年也快壞了,所以,就買下這雙鞋子。

新買的運動鞋

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1031224整理(5)

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1031224整理(3)  


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一直解題下來,同學難免會陷在題海中,這時候要停一下,想一想,這幾年的考題特性。參考一下我依據考選部架構的整理結果,歸納一些自己的心得。

1031224整理(1)

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消費者剩餘→最讓我感動的觀念

   經濟學上所謂「剩餘」(surplus)淺顯地講就是“賺到”之意,「消費者剩餘」(consumer’s surplus)就是消費者在市場購買東西時,感覺自己賺到的部份。

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103原住民三等申論第2題(2)  

後記

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103原住民三等申論第2題(1)  


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如果求解一個消費者效用最大化模型

Max U(X,Y)

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需求函數

我們作題目時常看到將需求函數設定為Q=a-bP的形式可以一般化表示為QD=QD(P),例如Q=10-P,表示P=1時買9單位,P=2時買8單位。這是算術的意義,我讀小學的女兒也知道。然後呢?我們讀經濟學跟國小有何不同?這個式子只是詮釋吾人購買決策的關係式。背後的經濟意義在於

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103原住民三等申論第1題(2)  


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由以上的說明我們了解要進入吾人的「需求」的東西可說是“重重過濾”的結果,除了喜歡,還要買得起,更精確的字眼是「願意付費」來取得這個東西。如果很多人都喜歡這種東西,且願意付錢購買,就會有人想辦法生產,這種東西稱之為「財貨」(good),進而形成這個財貨的市場。以下對「需求」這個概念作較正式的定義。

定義

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前些日子我拿我10年前買的一支手錶到手錶店保養,店家拿出一支手錶給我看,我覺得真好看,很想要。不過,一看定價就放棄了。對我而言,這支手錶是「想要」(want),但因為買不起,所以,不構成「需要」(demand)。另外,我每天停車都發現我對面停車格停一台保時捷新車,但對車子沒興趣的我來說,這連「想要」都排不上,更遑論「需求」。

朗格表  

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