陳碩老師公職考試經濟學

天氣回暖，複習幾題生產者剩餘進階的題型。溫故知新，還不錯。

◎生產者剩餘進階

◎消費者剩餘

對於「消費者剩餘」這個概念可說是“老生常談”，這裡要講的是一個重點『解題的方向』就是先想一想「定義」，然後依循此定義搭配題目所給的資料進行推理。以下這兩題可以重新審視消費者剩餘的定義。首先想一想消費者剩餘的定義「消費者所願意付出的最高價格 - 實際支付的價格。」

進入單元(2)了，考選部公佈的內容為

溫故知新專欄進入單元(二)了，大家要記得複習經濟學典範的理論部份，搭配《1010公職考試專區》的對應題型。這裡，看一下考選部公布的重點章節。早安，加油！

單元(二)供給需求與市場分析

以下這題是單元(一)最後一題，充滿著所有概念的總結，我將所需用到的觀念整理於下，再好好溫故知新。

經濟學典範(3)第二部分單元(1)比較利益與絕對利益

交易誘因之補充

瞭解兩經濟體間因為機會成本不同而產生交易後，下一步就要問怎麼交易？如果我生產一個東西的機會成本高，我自然不想生產它，而想生產機會成本比較低的東西來換進這個東西。就生產可能線這個概念就是用MRT表示機會成本。如果A與B兩國出現

論交易的誘因

這裡要亮相的第一題談的是「交易誘因」，這個概念值得好好說明。首先想一想為何我們要交易？交易就是與人換東西，為何要與人換東西？首先是有些東西我需要可是我沒有或是我不會作，那這些東西就要從外部取得，別人不送我或是沒有免費的東西可以拿的時候，就要自己也拿一些自己作的東西出來跟人家交換─交易。例如我不會作衣服，不會造汽車，不會炒菜，不會…。怎麼辦？透過市場交易啊。市場是個非人情交易的地方，所以，我也要找點事情做，賺點錢，有了錢才可以透過市場買這些東西。

(三)比較利益原則

◎關於比較利益基本觀念

以下這兩題講的都是同一件事─凹向原點的生產可能線，不同的文字表達方式而已。多體會

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透過以下這兩題，更可以了解效率、無效率與生產可能線的關係

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(二)生產可能線

   資源「有限」的意思的一體兩面現象就是凡事必有一「上限」，若無「上限」，就沒有「有限」的問題。所以，我們可以理解當整個經濟體系的生產資源如果都充分效率運用，整個產出必有一上限，當然，因為資源應用的方向不同，所以，上限的產出組合也會不同[1]。了解並描繪出這些效率產出組合，知道一個社會的生產上限，這就是生產可能線的意義所在。

機會成本很少考到申論題，(100)國際經濟商務等所考的這題頗有代表性，也耐人尋味。

對於這題，還是回到機會成本最原始的定義：放棄其他活動中，價值最高的價值。這個「價值」是什麼？我們透過以上題型的修練，大概可以歸納

前面學到機會成本的概念，特別是成本=價值，現在，再看以下兩題體會『錢沒有消失就不叫成本，只有投入的錢無法還元才叫成本。』以下這兩題提供很好的說明。

1.僅有隱藏成本

(ㄧ)機會成本

將經濟學典範的內容複習一下，不外這兩個重點。這裡再列示於下。然後，作過《1010公職考試專區》…等一系列題目的同學，想想自己有體會否？

  「學而不思則罔，思而不學則殆」與「溫故知新」這兩句話大家都不陌生。自民95高考與三等特考開始初選擇題後，考題內容豐富許多。命題大綱的公佈對學子更是一大福音。這個單元針對考選部公佈的命題大綱，將考過的試題繼續進行有系統的整理，對於一些題目，也會拿出來重新詮釋。期許能更接近經濟學的奧義。