陳碩老師公職考試經濟學

今天敦南誠品熄燈,專程緬懷。二十多年過去,當年三十初,現在快六十。有點不捨,但也沒辦法。解這些題目,把「武功」分享在這,也是一種緬懷的方式吧。及時努力,加油！

所謂理性選擇就是做出最划算的決策，但是，怎麼才算最划算的決策？經濟學上用利益與成本的比值「益本比」最大作為標準。經濟理論中決策者的決策於邊際利益=邊際成本時達到最佳化境界，所對應的決策就是理性決策。這也是接下來要不斷實踐的課題。

    接下來以幾題1010公職考試專區出現過的題目打頭陣，對理性選擇這個概念有更進一步的了解與體會。

今天聚焦在資源稀少性的問題上，所謂「資源」就是「有用」的東西，至於有用與否取決於人、事、時、地、物等因素，還有「知識」。慢慢說明於下。

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對於機會成本透過生產可能線到比較利益原則的闡述，勾勒出經濟學的輪廓。現在回到起點。第0章緒論一開始提到經濟學是什麼？第0-1-1節的標題就指出經濟學研究的目的：將具稀少性的資源作效率配置。而整個架構就是

稀少性資源→理性選擇→資源效率配置

到了這裡先「預告」從機會成本至生產可能線→…，一路發展下來，等到了經濟學典範(2)第20-3節開始一直進展到20-5節的結論時，再來盡興地好好解說。看完以下這題，就跟這個系列的觀念「暫別」。回到第0章繼續我們的經濟學典範之旅。陽光普照，歲月靜好。

第17-1題   107高考三等第1題

(未設定內容)

第15-2題 106關務四等第4題

考慮兩國開始進行貿易，雙方了解彼此的生產狀況，各自依據比較利益原則進行生產。而均衡價格(貿易條件)決定於兩生產可能線的斜率之間(第13天已經預告)，即圖中紅色直線，斜率絕對值P*為所對應的相對價格。為何如此？過程很精妙，不過需要篇幅較多，所以，等整個個體介紹到福利經濟學這塊時在好好過癮地探討。

考慮到接下來要大量用到機會成本固定的(直線型)生產可能線。所以，這裡利用103原住民三等的題目來做個複習。以使後續的進展可以更順利。

在一個封閉經濟社會，稻米（R）與水果（F）的生產可能線為5R + 8F = 500，則下列敘述何者正確？

了解兩條生產可能線相交於一點會出現比較利益原則後，接下來就是問：比較利益原則的範圍呢？答案是兩生產可能線的斜率之間。這個觀念的具體化就是106地特四等第11題。讓我們重新來好好看這個題目。

對於以上所介紹的，用107地方特考三等第1題為例來說明

今天再來探討比較利益原則的概念，基本上，只要追求效率，那麼比較利益原則是個從個人到國家社會必須奉行的原則。而提供這個原則充分運作的場域就是市場經濟。接下來的問題是，絕對利益不行嗎？複習書本中絕對利益的觀念。

絕對利益：當一國生產一產品所耗用的要素投入量(勞動力)低於其他國家生產同樣數量的產品時所耗用的要素投入量時，稱該國對此產品的生產具有絕對利益。

「生產可能線」的介紹告一段落後，我們繼續前進到《經濟學典範(3)》後半部的「個體經濟學單元加強」，單元(1)就是「比較利益原則的介紹」。一開始講到絕對利益與比較利益的定義。請先好好看一看，瞭解這兩個概念差異後。第1-2節與1-3節分別以不同的例子對這兩個概念進行解說。其中第1-3節的比較利益原則使用的是生產可能線為一直線的李嘉圖模型(圖1-1)，表示生產的機會成本(MRT)是固定的。接著圖1-2就導出「世界的生產可能線」。從書本中所附的那麼多例題中可以看出這在當年研究所入學考試是個很重要的概念。就現在的公職來說，也是主要重點之一，看以下附的公職考題就可以了解這個概念的重要性。對於這個概念，我在這做個補強的介紹。

機會成本→比較利益→專業分工→市場交換→交易互利(Gain from Trade)

生產可能線的地介紹接近“尾聲”，接下來就要進入新古典經濟學的核心理念─比較利益原則。用以下這題代表性利題來做為結尾。自由市場萬歲

格子(1)(2))(8)

這是介紹生產可能線的第5天，就用九宮格搭配一些題目來進行複習吧。

觀念：機會成本遞增

「優美的」經濟學希望機會成本是遞增的，所以，我們一般都把「生產可能線」畫成向外凸出(凹像原點)的樣子。相關的觀念在經濟學典範(2)第20-2節有詳細的說明，請同學自行參閱。這裡補充幾個題目,對這個觀念繼續做個強調。